Çocuklar Okuduklarını Anlamıyor

"Öğrenci İzleme Sistemi" sonuçlarına göre öğrencilerin okuduklarını anlamadıkları görüldü. İşte Özel ve Devlet okulu sonuçları;

Ölçme, değerlendirme kurumu Cito Türkiye Genel Müdürü Ömer Ahmet Konak, “Öğrenci İzleme Sisteminden elde edilen veriler 11 bin 575 öğrenciden yüzde 59'unun dinlediğini, yüzde 35'inin ise okuduğunu anlama becerilerine ulaşamadığını ortaya çıkardı” dedi.

2006-2007 eğitim öğretim yılında ilköğretim 1 ve 2. sınıflarda uygulanan “Öğrenci İzleme Sistemi”nden elde edilen bulgulara ilişkin ODTÜ Kültür ve Kongre Merkezi'nde konferans düzenlendi.

Konferansta konuşan Konak, Milli Eğitim Bakanlığı'nın OKS konusundaki çalışmalarını yakından izlediklerini belirterek, “mevcut ölçme değerlendirme pratiğinin öğretim programlarıyla çeliştiğini” öne sürdü.

Konak, “Öğrencilerin bilgi, beceri ve ilgilerini doğru tespit edip doğru yönlendirmeyi ve eğitimin kalitesini artırmayı içeren bir ölçme değerlendirme anlayışının yerleşmesi gerekmektedir. Kazanılması zorunlu becerileri kazanamayan öğrencileri yarıştırarak sözde en iyi öğrenciyi seçmek veya öğrencileri sıralamak eğitim ve öğretimin hedefi olmamalıdır” diye konuştu.

“Öğrenci İzleme Sistemi”nin öğrencinin farklı ders alanlarında hangi becerileri kazandığını, hangi becerilerde desteğe ihtiyacı olduğunu ortaya çıkaran bir sistem olduğunu anlatan Konak, sistemdeki uygulamaların bilgisayar ortamında yapıldığını söyledi.

Cito Türkiye olarak gerçekleştirilen sistemin toplam 57 okul ve 11 bin 575 öğrenciden toplanan verilerle 1 ve 2. sınıf düzeyinde yeni öğretim programlarının sonuçlarına ışık tutacak nitelikte bulgular ortaya koyduğunu belirten Konak, sonuca ilişkin şu bilgileri verdi:

“Birinci sınıf düzeyinde 'dinlediğini anlama' boyutunda hedeflenen 'dinlediği metindeki sınıflandırmaları yapabilme, bir olayın ya da etkinliğin oluş sırasını takip edebilme' becerilerine yaklaşık yüzde 59 oranında bir öğrenci kitlesinin ulaşamadığı gözlenmektedir.

'Okuduğunu anlama' boyutundaki beceriye ise yüzde 35 oranında bir öğrenci grubunun ulaşamadığı görülmektedir.

Geometri alanında birinci sınıf düzeyinde yüzde 50 oranında bir öğrenci kitlesi 'birden fazla geometrik cismi ve bu cisimlerin bazı parçalarını ayırt edebilme, günlük yaşamda karşılaşılabilecek durumlarda verilen nesnelerin hangi matematiksel cisme benzediğini gösterebilme' becerilerine ulaşamamaktadır.

Bulgular özel ve devlet okulları arasında da büyük farkların olduğunu gösteriyor. İkinci sınıf düzeyinde okuduğunu anlama becerilerine devlet okullarında yüzde 64, özel okulda 96'lık bir öğrenci grubu ulaşmaktadır.”