Fatih Projesi Eğitimde Fırsat Olabilir Mi?" Raporu

Her sınıfa birer etkileşimli tahta, 5-12. sınıflardaki tüm öğrencilere de birer tablet bilgisayar sağlanmasının planlandığı Eğitimde Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi (FATİH) Projesi'nin değerlendirildiği rapora göre, projenin, öğretmen ve öğrenci deneyimlerinden sürekli beslenmesi, geri bildirimlere açık olması, şeffaf yönetişim, bağımsız izleme ve değerlendirme çalışmalarıyla desteklenmesi gerekiyor.

Eğitim Reformu Girişimi'nin (ERG)  Research Triangle Institute International (RTI) ile FATİH Projesi'ni değerlendirdiği "FATİH Projesi eğitimde dönüşüm için bir fırsat olabilir mi? Politika analizi ve önerileri" başlıklı rapor, Türkiye Bilişim Vakfı'nın ev sahipliğinde düzenlenen basın toplantısında kamuoyuna açıklandı.

Toplantıda konuşan Türkiye Bilişim Vakfı Başkanı Faruk Eczacıbaşı, FATİH'in bir teknoloji projesi olarak sunulmasından endişeli olduklarını belirterek, "Eğitimde teknoloji olmazsa olmaz, ama sadece teknolojiyle de eğitim olmuyor. Gençlerimiz, ülkemizin en önemli doğal kaynağı olan sosyal sermayemizdir. Gençlerimizin, geleceğin en değişken ve dinamik teknolojik ve düşünce kalıplarına hapsolmasına izin veremeyiz. Her dönem, yaratıcılığa açık bir eğitim sistemine onları emanet etmemiz gerekiyor. Sorgulamacı, yaratıcı, kendini geliştirmeye ve değiştirmeye açık, geleceğin küresel rekabet ortamına hazırlıklı gençler yetiştirmek umudumuzdur" diye konuştu.

- "Projeyle her yerden eğitime ulaşmayı sağlamayı hedefliyoruz"

Milli Eğitim Bakanlığı Müsteşar Yardımcısı Asım Balcı da FATİH Projesi'nin en çok "tablet ve teknoloji projesi" olarak takdim edilmesinin eleştirildiğini ifade ederek, bunun kendiliğinden oluşan bir algı olduğunu söyledi.

Eğitimdeki sorunların bir çoğunun bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanarak çözülebileceğini belirten Balcı, projeyle 4 bine yakın okula uydu üzerinden internet sağlandığını, bunun bile fırsat eşitliği olarak görülebileceğini anlattı.

Balcı, eğitim sektöründe teknolojinin kullanılmasının gereklilik olduğunu vurgulayarak, şunları kaydetti:

"Projeyle her yerden eğitime ulaşmayı sağlamayı hedefliyoruz. Eğitimde performansımızı ölçmeyi, öğretmenlerin daha iyi hizmet içi eğitim ve kariyer planlamasını ümit ediyoruz. Karşımızda dijital bir jenerasyon var. Bu jenerasyon yeni teknolojiyi nefes alma gibi normal bir şey görüyor. Tabletlerle zamanlarını geçiriyorlar. Geçmişteki kuşaklarla farklılıklar oluşuyor. Çocuklarımızı en baştan dijital okur-yazarlıkla buluşturabilirsek, bunun doğru kullanımını sağlayabilirsek geleceğe daha fazla sahip olabileceğimizi düşünüyoruz."

Rapordan

Rapora göre, projenin, öğrencilere en iyi öğrenme çıktılarını verebilmesi için, öğretmen ve öğrenci deneyimlerinden sürekli beslenmesi, geri bildirimlere açık olması, şeffaf yönetişim, bağımsız izleme ve değerlendirme çalışmalarıyla desteklenmesi gerekiyor.

Milli Eğitim Bakanlığı, İstanbul Milli Eğitim Müdürlüğü, Türkiye Bilişim Vakfı, TÜBİTAK, üniversiteler, bilişim sektörü ve sivil toplum kuruluşlarından temsilcilerle yüz yüze görüşmelerin yapıldığı raporda, teknoloji kullanımının okul dışı etkinliklere yayıldığında, motivasyon, katılım ve kullanımda artış gözlemlendiği belirtildi.

Raporda, FATİH'in insan sağlığı üzerine olası etkilerinin izlenmesi, gerek donanımdan gerekse donanımın kullanım biçiminden ve uygulamalardan kaynaklanabilecek olumsuz etkilerin en düşük düzeyde tutulması gerektiğine de değinildi.

Öneriler

Raporda, FATİH kapsamında e-atıkların geri dönüşümü ve bertaraf edilmesi konusunun nasıl ele alınacağı netleştirilerek, gerekli mevzuatın oluşturulması ve yaşama geçirilmesi önerildi.

Kademeli bir strateji benimsenmesi, mesleki gelis¸imin hızlandırılması ve yeniden kurgulanması, hedeflerin somut olarak tanımlanması ve izleme, degˆerlendirme c¸erc¸evesinin olus¸turulması, kurumsal liderligˆin ve paydas¸larla iletis¸imin gelis¸tirilmesinin önemi vurgulanan raporda, şu değerlendirmelere yer verildi:

"Paydas¸ların, o¨zellikle de velilerin ve okulların, katılımının sagˆlanması, egˆitimde bilgi teknolojileri uygulamaları dahil olmak u¨zere birc¸ok egˆitim reformu giris¸iminin su¨rdu¨ru¨lebilirligˆi ic¸in kritik o¨nem tas¸ır. Ögˆrenci bas¸arısı du¨zeyinde bir do¨nu¨s¸u¨mu¨n gerc¸ekles¸mesi yo¨nu¨nde kırılma noktasına gelinmesini sagˆlayabilecek etken, veli ve okul katılımıdır. Ne var ki, donanım, ic¸erik ve egˆitimlerin dagˆıtım ve yo¨netiminde halihazırda uygulanan model son derece merkezi olup, olmazsa olmaz geri bildirim mekanizmalarından yoksundur. Projedeki gelis¸melerin paydas¸larla saydam bic¸imde paylas¸ılmaması, bu o¨nemli yatırımın etkisini zayıflatabilir. O¨nu¨mu¨zdeki do¨nemde, tu¨m paydas¸larla ac¸ık ve saydam iletis¸imi benimseyen, gerekli geri bildirim mekanizmalarını barındıran, paydas¸lar arası es¸gu¨du¨m ve is¸birligˆini sagˆlayan bir yo¨netis¸im modelinin yas¸ama gec¸irilmesi, bas¸arılı bir degˆis¸im su¨recine o¨nayak olacaktır."

Raporda, okulları ve o¨gˆretmenleri sunulan teknolojiyi kullanmaya, egˆitimler aracılıgˆıyla kendilerini gelis¸tirmeye, teknolojiyi kullanarak o¨gˆrenme yo¨ntemlerini gelis¸tirmeye yo¨nelik herhangi bir somut tes¸vik mekanizması olmadıgˆı ifade edildi. - İstanbul

Asım Balcı Politika Güncel Haberler